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远程教育系统的概念及其发展阶段介绍
发布时间：2019-05-20 文章来源: 网络整理

远程教育（Distance　Education）的概念十分广阔，任何跨越时间和空间限制所进行的教育活动都可以称为远程教育。具体描述是发生于教师和学生间，利用技术方式来替代面对面沟通和交流，通过声音、视频、数据流和印刷品等综合手段完成教学任务的教育活动。随着教育技术的不断发展变化，远程教育方式也有了长足的进步。其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程，这种开放式的学习模式能够真正实现学生的自主学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性及创造性，给现代教育的教与学的概念赋予了新的内涵，充分体现了现代教育理念中以学生为中心的教育思想。现代远程教育系统的蓬勃发展必将给现代教育带来深刻的变革，必将推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的不断完善和发展。

远程教育系统

配图来源网络


第一代技术出现在20世纪早期，其远程教育技术（如广播和电视）的主要特征是单向传输。这一时期的远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了师生之间有限的交流。其传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听广播和收看电视节目的时间是预先安排好的）。

第二代技术出现在20世纪中期，大大改进了第一代技术对时间的依赖性。录像机和有线电视的出现，使远程教育课程传播不再受时间限制，将录制好的课程内容的录像带发给学生，使他们可以随时观看。然而，在别的方面，这一代远程教育技术同上一代相比并没有太大的不同：学生之间、师生之间的交流还是很少。

第三代技术出现在20世纪80年代，远程教育开始使用个人计算机技术和窄带网络通信技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比，教师可以传送更加复杂的信息给学生，学生之间、师生之间通过窄带网络的电子邮件、聊天室和电子公告牌进行基于字符和简单图形图像的交流。计算机辅助教学、计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。

第四代技术出现在20世纪90年代之后，是以宽带网络技术和高速发展的计算机多媒体技术为基础的。随着信息技术的迅猛发展，网络带宽瓶颈早已突破，这使得在线实时视频课程与录像课程的VOD在线点播等在窄带网络中不能实现的教学模式现在得以实现。学生之间、师生之间的视频交流实时便捷，学生能够根据自已的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到解答；教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。完全弥补了远程教育系统对时间和空间的依赖性缺陷，使远程教育日臻完美。



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