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远程教育录播系统的认知误区与建设标准介绍
发布时间：2019-10-29 文章来源: 网络整理

目前市场上对于远程教育录播系统的常见认知误区有以下三个方面，在这里 小编和大家来简单的讲解一下录播系统这方面的知识。

目前已经有众多厂家涌入常态化录播市场，人人想切走一块蛋糕，为了快速抢占市场先机，各家都推出了自己的解决方案，但是无论是用户还是厂商都容易有意无意走入误区,以下就是三大常见误区：

远程教育系统 录播系统

配图来源网络


(1)安防式：这一类是传统安防厂家或者部分系统集成厂家的做法，将远程教育录播与安防混为一谈，认为每个教室有了摄像头就是录播教室，忽略了其应用的教育性本质。

(2)减法式：这一类是部分二三线录播厂家的做法，在无法领悟远程录播本质与研发实力无法支撑的情况下，认为在精品录播基础上减去几个摄像头就是常态化录播，这样唯一达到的结果就是为了增加竞争力实现了成本的降低。

(3)跨界式：这一类是一些跨界厂家的做法，即为了打造一个自己闭环的产品体系，同时也是为了利用其原有产品效应，品牌效应打造新的业务增长点，往往未真正研究远程高清录播需求，而是通过透支品牌的方式去推广代工的产品，感觉就类似于某手机品牌和TA的伙伴们发布会的感觉，透支企业的品牌价值去推广周边产品。

远程教育系统建设五大标准
基于常态化录播的功能需求与应用场景，未来远程高清录播应该具备以下五大标准：

轻便捷:常态化录播未来是安装在传统教室中，这就要求符合传统教室的部署条件，设备轻便，部署灵魂，不会占用空间，摄像头连接方便，部署灵活，不会造成教室的过程改造。

强交互:集团办学与区域交流成为常态，要求常态化录播具备视频交互功能，可以解决区域或者集团化学校内部教学均衡问题，实现互动教学，教研等以资源共享为核心的模式。

自跟踪:这一点是常态化录播服务教学的体现，通过跟踪实现多角度还原教学过程，满足学生资源应用，教师教学提升的需求，非简单监控可以实现。

超高清:目前业界的摄像头像素水平已经达到千万级别，所以超高清的视频采集已经成为常态化录播的必备。

高智能：高智能体现在多方方面，其一是管理运维智能，实现统一管理，常态化运行，物联管控，其二是具备人脸识别，数据分析能力，虽然目前通过人脸识别得到相关数据去评价教学还缺乏依据，但这也是未来探索和应用趋势。


TAGS：录播系统远程教育
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