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远程教育行业互动录播系统应用中的一些问题探讨
发布时间：2018-04-24 文章来源: 网络整理

 随着信息技术的快速发展，远程教育成为教育界关注的热点问题。灵活、开放的远程教育是实现教育机会均等的有效途径，是培养高素质人才的重要途径。
    从教育信息化的大背景来看，国家政策的鼓励，学校老师的自我提升，以及厂商对市场的“跃跃欲试”，使得当下的教育录播系统环境极其利好。但越是在这样的良好环境中，越要认清远程教育市场的问题和局限，以促进整个行业良性健康地发展。


图片来源网络


    教育录播系统在远程教育中现存的问题：
    1、自动录播部分本身存在的问题
    自动录播系统虽然可以进行教学内容的自动切换，但是仍然是一种层次较低的反应，相比较于人工操作，有其自身的缺点。例如，在操作时，切换不准确、跟踪不及时，另外相应的精确度也较低。
    2、网络直播的交互性差
    现在在高校中存在的自动录播系统还是一种普遍的比较单一的形式，也就是教师授课，远程的学生观看的过程，没有教师和学生之间的及时交流和沟通。虽然在一些教育录播系统中加入文字交互功能，但是教师还是难以边上课边同学生进行当面形式的文字之间的交流，使得该功能不具有实用性。为克服存在的困难，应该实现教师和学生进行远距离的视频交流，将自动录播系统与远程视频会议系统进行融合是未来自动录播系统的发展趋势。

网络远程教育问题现状 ：
网络远程教育是利用网络等现代信息技术，使师生在时空上相对分离的一种现代化的将课程、教学等及时传送到校外二进行的一种新型教学模式，是终身学习、继续学习的重要手段。我国远程教育主要有两种教学方式，一种是以视频为主的在线教学，一种是自助式的远程教学。早期，我国远程教育多是通过电大和函授教育进行，随着网络技术的发展，产生了通过网络远距离授课的教育模式。信息时代，网络远程教育以其独特的优势越来越得到人们的青睐，正经历着一个空前的蓬勃发展时期，具有美好的发展前景。虽然远程教育有着良好的发展势头，但仍有很大差距，存在一些问题不容忽视。 
（一）思想观念问题 
网络远程教育发展符合社会发展趋势要求，要从传统教育中汲取营养，同时还要树立新的教育理念，将传统教育作为远程教育的基础与参考。当前社会进入了信息时代，但还有一些人没有认识到远程教育的发展势头，认为要接受高等教育就要进大学。在这种思想观念下，远程教育是穿新鞋走老路。还有一些学校走在现代化的前列，投入大量经费购买设备器材，但还没有来得及使用就已经过时，这些设备摆在那里成为学校现代化水平的见证，抱有这样思想的人，没有深入理解远程教育的内涵，是无法推动远程教育发展的。 
（二）教师素质问题 
网络远程教育要求网络技术与教学内容、教师能力相匹配。教师要提高自己的信息技术与知识水平，由传统的素养上升为现代的信息素养，从教育的角度应用现代技术，包括对硬件的管理与软件的开发。有的学校建立了校园网，但由于技术有限会经常出现故障，网络不畅，很难顺利完成正常的教学任务，影响学习者的积极性。现代缺乏能将教育与技术融合起来的高素质教师，还不习惯运用网络技术进行教学，网络技术专业人员很少从教育的角度应用技术，而飞速发展的网络技术使教育者感到力不从心，网络远程教育要培养适应网络文化，并能参与网络文化创造的教师队伍，构建新型网络教学模式。 
（三）教育资源问题 
在远程教育中，教育资源起着重要作用，可以说教育资源的丰富度决定着教育的认可度与效果。远程教育面对不同的教育者，他们对教育的需求存在差异，这就要求远程教育有丰富的资源，满足受教者的个性化需求。目前我国网上资源比较丰富，但多集中在英文方面，相比之下中文资源较少，而中文资源中主要是IT企业与事业单位的信息，教育方面的资源很少，资源的匮乏已成为制约远程教育发展的重要因素。 
（四）教学设计问题 
目前，远程教学还没有完全摆脱传统教学模式的影响，在教学内容上虽然开发出很多软件，但品种较为单一，缺乏多样化，学生不能按需而取。远程教育在内容设计方面注重追求学历教育而轻视了学习社会化目标，开设的课程之间互补性不强，不利于学生知识的系统化。在教学方法上虽然也注重个性教学，但实践中多流于形式，没有深入了解学生，没有根据学生特点与教学实际采取不同的教学方法，不能充分发挥学生的个性潜能与优势。


TAGS：互动录播远程教育
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