三个课堂的一些思考 教师信息化素养的提升2021-08-04

三个课堂 的概念，也就是“专递课堂、名师课堂和名校网络课堂”，并且在教育部的文件中明确给出了“三个课堂”的应用指导意见，说明了从国家政策上也已经明确了互联网技术在促进教育发展【查看详细】

“三个课堂”助力郑州城乡教育资源均衡2021-08-02

“三个课堂”包括“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”3类。“专递课堂”主要是针对农村薄弱学校，采用网上专门开课或同步上课，帮助其开齐开足开好国家规定课程【查看详细】

三个课堂的建设方案目标推动教育信息化深度融合2021-07-29

三个课堂建设方案以“促进教师专业发展、推动区域教育均衡、可持续共享优质教学资源，推动教育信息化深度融合”为建设目标，打造区域“三个课堂”的常态化、优质化应用体系，有效连接各中小学实体教学空间【查看详细】

和而不同 三个课堂 的异同与特点关系解析2021-07-21

“三个课堂”中的“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”同出一源，即都源自利用信息技术促进义务教育均衡发展的中国实践，但又各具特色【查看详细】

什么是三个课堂？在教育行业的应用能解决哪些问题？2021-06-29

主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。【查看详细】

三个课堂教育信息化的部署方式与应用场景2021-06-26

专递课堂：偏远山区和农村中小学由于师资及资源质量问题，导致农村学生学习质量与素质教育普遍较低。一般以学区内优质学校或乡镇中心校来带辖区内的村小或教学点，以同步上课形式为主【查看详细】

三个课堂系统方案名师课堂促进教师专业发展2021-06-24

三个课堂系统方案以课堂、教学为核心，构建支撑新型教研、教学、学习的 三个课堂 应用解决方案，满足大规模区域同步互动、资源共享、研讨教研、网络教学等需求，实现“促进教师专业发展、推动全区教育均衡【查看详细】

三个课堂之名师课堂 助推农村教育不再难2021-06-22

缺乏优质教师资源是农村地区薄弱学校最为突出的问题之一，也是制约农村教育质量提升的“瓶颈”。名师课堂 致力于在网络环境下组建网络研修共同体，继而提升农村薄弱学校教师的教学素养。【查看详细】

如何发挥教师在 三个课堂 中的主导作用？2021-06-18

三个课堂 有共性、也有差异，不管是哪一种课堂的开展，都需要将 三个课堂 的建设内容落实到位，它是一个有机整体：从最低保障到因材施教，服务于学生和教师的发展【查看详细】